Обучаясь труду, учащиеся приобретают навыки целесообразных, экономных и эффективных движений. И это также является источником эстетических эмоций. Труд представляет ценность сам по себе как средство раскрытия творческих сил и способностей человека. Однако в процессе труда необходимо поставить дело так, чтобы ученики осознавали и общий смысл труда — быть средством создания материальных и духовных ценностей. А это возможно только тогда, когда ребята будут своими руками делать общественно значимые, ценные, полезные вещи и по возможности принимать участие в самом производстве. А. С. Макаренко по этому поводу писал: «.труд, не имеющий в виду создание ценностей, не является положительным элементом воспитания. труд, так называемый учебно-производственный, и тот должен исходить из представления о ценностях, которые труд может создать» . Понимание общественного значения труда является важным моментом развития эстетического отношения к нему. Высокий общественный смысл и назначение труда часто являются источником возвышенного, романтического чувства, особенно если труд связан с преодолением серьезных трудностей. Например, сенокос и уборка в сжатые сроки, сохранение посевов от заморозков, сбор лекарственных трав, борьба с грызунами и вредителями, изготовление столов и стульев для детского сада, поделка парниковых рам и выращивание рассады для колхоза, ремонт техники и т. д.